هماهنگی در پرورش خلاقیت بین والدین و مربیان امری ضروری است و والدین می توانند در پویاسازی اندیشه فرزندان خلاق خود طی مراحل زیر ایفای نقش کنند:
۱- آموزش مهارتهای حسی و پرورشی زیباشناسی حواس
دانش آموزان خلاق با ویژگی ها و خصیصه هایی از قبیل؛ توجه به محرکهای پیرامونی، اعتمادبه نفس، ذهن خلاق، لذت بردن از نواندیشی، نهراسیدن از اشتباه، قدرت استنتاج، کنجکاوی، نوگرایی، حساس بودن، دقیق بودن، خطر کردن، ابراز وجود نمودن، مستقل بودن، صبوری و علاقه به کوشش علمی، برخور
توصیه هایی برای یادگیری مبتنی بر خلاقیت :
- نسبت به دانش آموزان نگرش تحقیقی داشتن به جای نگرش تقلیدی
- فراهم کردن منابع برای ایجاد مفاهیم در دانش آموزان
با توجه به تفکر عینی کودکان، علاقه آنان به نقاشی و خیال پردازی های گسترده آنان، در تکالیف دانش آموزان کلاسهای دوم تا پنجم دبستان، از آنان می توان خواست تا دست به تهیه یک کار هنری، خواندن خلاق، نگارش خلاق، ارایه راه حل مناسب برای مسایل مطرح شده، وضوح بخشیدن به شرایط مبهم
کودکان از خلاقیت بالایی برخوردارند و در واقع با ارایه هر موضوعی به آنها، پاسخی خلاقی برای آن فراهم می آوردند، زیرا کودکان هنوز چنان وارد جامعه نشده اند که تحت تاثیر امر و نهی ها و هنجارهای اجتماعی، خلاقیت
نقاشی همچون دیگر قالبهای هنری شیوه ای مناسب در بیان عواطف و عقاید، نیازها و نابسامانی های کودکان بوده و روشی موثر در آموزش، تربیت و درمان آنها به شمار می رود.
سیستم شنیداری اولیه انسان در یادگیری صداها و زبان مادری بسیار موثر است. به عنوان مثال مغز نوزادان صداها را از جریان پیوسته گفتار جدا می کند.
در طول انتهای سنین نوپایی و ابتدای سنین پیش دبستانی تاخیرهای تکلمی واضح اغلب به صورت مشکلات رفتاری (بی تابی شدید، کج خلقی و رفتارهای تهاجمی) نمایانگر می شود. ناروانی کلامی طبیعی بین ۳۶- ۱۸ ماهگی شایعتر است، ولی ممکن است تا ۵ سالگی باقی بماند.
اختلالات گفتار، زبان و خواندن از جمله شایع ترین اختلالات تکاملی در اوایل کودکی هستند که ۱۰-۴ درصد کودکان را متاثر می کند. این اختلالات در کودکان ممکن است تاثیرات کوتاه یا بلند مدتی بر سلامتی داشته باشد و آنها را با مشکلات تحصیلی مواجه کند.
در صورتی که اختلال در روانی گفتار بیش از ۶ ماه بطول انجامد نیازمند مداخله آسیب شناس گفتار و زبان می باشد. تشخیص و کنترل زودهنگام اختلالات گفتاری در بهبود آن بسیار حیاتی است.
